【優良教師】會計學系黃德芬老師
最後更新日期 :
2025-07-03
| 管理學院 會計學系 黃德芬 |
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黃德芬教學理念 個人教學理念摘自<青青子衿，悠悠我心>一文，發表於月眉20080930 昨日當我年輕時 多年以前，我還天真浪漫，滿懷對大學的無限想像，想像那是猶如希臘哲人並肩論道、自由闡述議題、融合理性與感性「愛智」的莊園。當然，小女子很快夢醒時分。在我的大學生活裡，修畢142學分，尋覓典範的初衷破滅，這認清現實的過程也不特別令人心痛，幻滅是成長的開始嘛。反倒是同學中臥虎藏龍，其中一位令人印象深刻，後來變成我的死黨，大夥都叫他「煌河」。煌河甚少公開發言，但不鳴則已，一鳴驚人。那是個沒有教學評鑑的年代，那是個還有外點制度的年代（註1），煌河在某些課程的出席率極低，經常翹課引起教官關切。後來我才明瞭，離席是他沉默的抗議，他必翹課程的任課教師可歸納為以下四類型： 一、「猛唸課本，毫不敬業」型 大一時，有一門必修課「計算機概論」，老師挑了一本多達一千頁的教科書，syllabus寫得很偉大，大夥滿心期待，都說未來是資訊時代，當然要好好學電腦囉。怎料老師照本宣科，第一堂這樣（大概是害羞吧），第二堂這樣（尚待觀察），第三堂還這樣（深呼吸），第四堂也這樣（絕望）……。煌河無奈之餘，有回幽幽地說：「ㄘㄟˊ，照著課本一直唸，我來唸就好啦！況且我還有主播之姿哩。」我瞥見他開始往前座傳紙條，半晌，紙條傳來，上頭寫著：「他正叨叨念經，你正美麗。現在無聊嗎？若是請簽名。」紙條上已有若干簽名，還有人括弧寫著「好想吃臭豆腐」之類的，平日一團昏睡的同學瞬間精神抖擻，我毫不猶豫簽了名，並寫上「鼎力聲援」，繼續公文行走。 當天53人出席（適逢外點日），50人簽名。自此，煌河不再出現，而那堂課整學期都沒上機。 二、「頻頻當機，有辱專業」型 我曾修習一門數學類的課程，先修課程為微積分。老師不斷強調微積分很重要，且不忘說他是好心才幫我們複習，才剛叮嚀完除法的微分，旋即奮勇示範例題，當下竟掛在黑板上，慘的是課本只有答案，沒有運算過程，就這樣窘了20分鐘，大夥面面相覷，氣氛很是尷尬……「咳！這題你們回家寫寫看。」唉，偶一為之就算了，馬有失蹄嘛，但那位鮮師突槌的頻率實在太高，有回談到3×3逆矩陣的求算（這是高中數學），他又掛了，最經典的一次是他竟算出大於1的機率值（太天才了）。 「很瞎吧？」煌河說：「又當機了！他腦袋螺絲鬆了嗎？到底尊不尊重自己的專業？」搖搖頭，煌河離席了，只有在期中、期末考試時才會現身。 三、「性別歧視，色鬼花癡」型 想當年，兩性平等觀念尚稱薄弱，大學裡難免遇到一些老師存有「性別偏見」，只要情節不過分，同學通常當作茶餘飯後的八卦，無傷大雅。會激起班級一半人口憤慨的老師，常常是評分標準存有「性別歧視」者。 記得有位女老師老愛發表：「女生邏輯能力較差，無法面對數理類科的挑戰。」或「男生不用化妝就很好看，因為這是大自然界的通則。」之類的言論，她又對女同學特別刁難，給的分數也普遍較男同學為低。班上名叫「心怡」、「昭儀」的男生，拿到低分都怨自己名字惹禍。另有一位男老師則是偏愛美女學生，對男同學視而不見，每次上課只對他偏愛的學生講話，彷彿陷入兩人世界。前車之鑑，名叫「達觀」、「文國」的女生，都想盡辦法讓老師認識他們。唉，阿Q地想：上天是公平的，但煌河不能忍受這樣的課堂。 四、「自我膨脹，廢話連篇」型 大學是許多人一生中的特殊地標，有些人在此墜入情網，有些人在此蛻變成長，立下鴻鵠之志。除了專業知識的學習，師長的人生經驗與處事態度對於拓展學生視野亦極有助益。老師提及自己的人生經驗，通常頗受學生歡迎，至少打瞌睡的人比較少。但前提是：不能每次上課都講這些，否則將流於廢話。記得有位老師總愛在課堂上陳述自己的豐功偉業，後來變本加厲，言必稱「我兒子、我女兒上禮拜參加某某比賽，得了優等。」講得十分陶醉，另不忘嘲諷學生能力很差，遠不如他的小孩。 「如果他小孩那麼棒，他應該把我們教得像他們一樣好。」煌河冷言，拂袖而去。那堂課的課本共二十章，全學期才上了三章。 儘管是翹課大王，煌河每學年成績都排前三名，並以第一名成績畢業（他頗引以為恥，真是變態！）年輕時，我們總戲謔地嘲諷：「大學之道，大而殘破。」所幸這四類教師並非多數，否則本國高等教育危矣。我們也遇到許多令人尊敬的師者，他們不必然是口才便給，不必然是風趣幽默。有位教授非常嚴肅，從不講笑話，每堂課準備的教材都很豐富，且對學生的要求極為嚴格，煌河十分敬重他，原因無他，「敬業」而已。若要說煌河的行徑給學子什麼啟示（伊索預言上身），我想說的是： 人不翹課枉大學，日日鬼混成爛泥，時時精進易憂鬱，時間管理方王道。 今日當我年老時 青春過去，狂狷過去。當年意氣風發的青年學子，如今多成世故圓滑的中年人。多年以後，我在大學任教。我常想像，煌河就坐在我的教室裡，依舊冷靜犀利，不曾老去，監督我片刻也不能成為那四種類型。 史丹佛大學前校長Kennedy在「學術這一行」（註2）的書中開宗明義：「學術自由與學術責任，是一種約定，缺一不可。」書中對教學或研究孰輕孰重，有精采的論述，並指出：「社會對現代大學的諸多期望中，尤以善盡教導的職責最為重要。」曾經有兩位人士送我這本書，提醒我必須善盡學術責任，一位是我就讀博士班時的所長，一位是東華大學。 我不追求卓越，因為我很平凡；我盡量做到敬業，因為這是本分。「我希望，每位老師教學的青春永駐，即使白髮如霜亦不覺疲倦。（註3）」願與同行共勉之。 (註1) 學校派專人點名之制度，點名未到者必須檢具正當理由向教官請假，否則視為曠課，曠課時數過多，期末扣考。 (註2) Kennedy, D. 1997. Academic Duty. 中文譯「學術這一行」，楊振富譯，2000，天下文化。 (註3) 此句摘自「老師的十二樣見面禮」，簡媜，2007，INK印刻出版。 |
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課務組 Curriculum Div. ☎ 6122~6126
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